南京江寧德語(yǔ)學(xué)校，南京歐風(fēng)輕松快速學(xué)習(xí)德語(yǔ)!南京歐風(fēng)培訓(xùn)中心為您提供:德語(yǔ)留學(xué)出國(guó)培訓(xùn)課程、興趣課程、尊貴課程。德語(yǔ)學(xué)習(xí)選南京歐風(fēng)，考不過(guò)退考費(fèi)，學(xué)不會(huì)循環(huán)學(xué)。

　　以“讀”統(tǒng)領(lǐng)

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我想談?wù)勔?ldquo;讀”統(tǒng)領(lǐng)，“讀”為先的經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)“德語(yǔ)口語(yǔ)”技能性較強(qiáng)，更需反 復(fù)實(shí)踐以達(dá)到“熟能生巧”之目標(biāo)，那么，“德語(yǔ)閱讀”則更具“強(qiáng)基固本”的意義。換句話說(shuō)，口語(yǔ)要“熟練度“”，閱讀要“深厚度”，只有通過(guò)精讀和博覽德 語(yǔ)文本，才能使我們的德語(yǔ)水平有真正的實(shí)質(zhì)意義上的提升。否則，我們的德語(yǔ)口語(yǔ)再?gòu)?qiáng)，寫作技巧再高，沒(méi)有閱讀帶來(lái)的知識(shí)和思想積累，口頭和筆頭表達(dá)就失去 了基礎(chǔ)和內(nèi)涵，必陷入“言之無(wú)物，蒼白無(wú)力”的尷尬境地，因此，精專和廣博之閱讀是德語(yǔ)學(xué)習(xí)繞不開(kāi)的一道坎，德語(yǔ)學(xué)習(xí)者主動(dòng)培養(yǎng)自己的德文閱讀興趣和習(xí)慣 就是必須的了。下面筆者分享一下個(gè)人閱讀體驗(yàn)：

　　1培養(yǎng)興趣

　　一 定要培養(yǎng)閱讀的興趣和養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，我覺(jué)得，閱讀興趣的培養(yǎng)要從感興趣的主題和內(nèi)容開(kāi)始，你如果對(duì)科普感興趣，那就以讀德文科普文章為起點(diǎn);你如果 對(duì)歷史感興趣，那么就從讀德文版的歷史讀物開(kāi)始;對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)，不妨試著閱讀淺顯易懂的德語(yǔ)兒童文學(xué)作品。因?yàn)槲覀冊(cè)谀刚Z(yǔ)閱讀中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)， 你熟悉并且對(duì)之有濃厚興趣的讀物，往往容易沉浸其中，毫無(wú)倦意。有趣的是，“興趣閱讀”帶來(lái)的“溢出效應(yīng)”往往又勾起我們對(duì)原來(lái)不大感興趣的閱讀主題發(fā)生 興趣，進(jìn)而將閱讀內(nèi)容擴(kuò)展到其它學(xué)科領(lǐng)域的讀物。我本人就有這樣的深切體會(huì)，比如在閱讀德國(guó)人反思二戰(zhàn)歷史的德語(yǔ)文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)作家托馬斯·曼 對(duì)德國(guó)應(yīng)該如何擺脫舊意識(shí)的束縛，徹底反思德國(guó)二戰(zhàn)罪惡有著非常深刻的見(jiàn)解，從而激發(fā)了我進(jìn)一步閱讀他的作品的強(qiáng)烈愿望，這就是所謂的“閱讀溢出效應(yīng)”， 這種溢出效應(yīng)激發(fā)出的閱讀心理給了我進(jìn)一步閱讀的新動(dòng)力，于是乎閱讀主題的廣度大大拓展開(kāi)來(lái)，閱讀成效十分明顯。另一方面，良好的閱讀習(xí)慣是指習(xí)以為常的 正確閱讀方法和常態(tài)。比如，除了靜下心來(lái)無(wú)聲閱讀，不妨試著走出教室或圖書館，盡興地大聲朗讀。有聲閱讀的好處是，既練習(xí)和鞏固語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者 不可或缺的德語(yǔ)“語(yǔ)感”，語(yǔ)感是一種只可意會(huì)不可言傳的語(yǔ)言感覺(jué)，看不見(jiàn)，摸不著，但豐富而細(xì)膩的語(yǔ)言感覺(jué)卻對(duì)自己的德語(yǔ)表達(dá)能力和質(zhì)量有著不可低估的價(jià) 值。從上述意義上講，德文閱讀既是提高德語(yǔ)口語(yǔ)水平的不二法門，又是改善德語(yǔ)寫作水平的活水源泉。總之，閱讀與表達(dá)，相輔相成，兩者皆宜;相互促進(jìn)，相得 益彰，何樂(lè)而不為呢?

　　2閱讀量積累

　　我 建議閱讀應(yīng)把專業(yè)閱讀與博覽閱讀相結(jié)合。在我看來(lái)，閱讀的“專”一是指德語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的專業(yè)教材，比如“新求精德語(yǔ)”，屬于德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的指定教材;二是指非 德語(yǔ)專業(yè)同學(xué)本學(xué)科的專業(yè)德文書籍和閱讀材料。“博”顯然是指超出德語(yǔ)教材和本專業(yè)的所謂跨專業(yè)性德文讀物。閱讀兩類讀物的要求應(yīng)該有所側(cè)重，閱讀專業(yè)讀 物時(shí)，盡量仔細(xì)，吃透語(yǔ)法和語(yǔ)義，閱讀過(guò)程中一定要向任課老師、詞典和語(yǔ)法書多請(qǐng)教，不留死角，把不懂的問(wèn)題弄個(gè)清楚明白，這類讀物往往有個(gè)特點(diǎn)，不在 “多”，在”精”。打個(gè)比方，專業(yè)閱讀相當(dāng)于一座建筑基座的“鋼筋水泥”，是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，故而閱讀要格外細(xì)致和扎實(shí)。對(duì)于“博覽閱讀”，我的態(tài)度很明確， 在條件允許的情況下，盡量廣泛涉獵，文學(xué)的，歷史的，天文的，地理的，時(shí)事的，一句話，沒(méi)有什么不可閱讀，這類閱讀以“雜”為特點(diǎn)，類似于“雜糧食譜”， 營(yíng)養(yǎng)卻十分豐富，“博覽”的奧妙在于，隨著閱讀量的增加和積累，使專業(yè)閱讀這個(gè)“筋骨”有了豐滿的“血肉”。偉大的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給新時(shí)期德語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了非 常優(yōu)越的外在閱讀條件，德國(guó)、奧地利和瑞士等德語(yǔ)國(guó)家為全世界德語(yǔ)閱讀者提供了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“閱讀平臺(tái)”，題材和學(xué)科之多樣，內(nèi)容之豐富，是20年前難以想象的，所以要好好珍惜和利用。

　　3勤寫作

　　談?wù)劦抡Z(yǔ)閱讀與寫作的關(guān)系，拋開(kāi)親身的直接生活素材這個(gè)維度不談，從根本上來(lái)講,閱 讀是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有好的寫作，德語(yǔ)閱讀讓我們掌握了德語(yǔ)國(guó)家公民多姿多彩的間接生活素材，又供應(yīng)了取之不盡的語(yǔ)言材料，余下的就是，我們應(yīng) 該勇敢地拿起筆或電腦鍵盤，寫或敲出鮮活的德文文字和語(yǔ)篇。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，凡是筆頭功夫好的同學(xué)無(wú)不喜歡閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中大量閱讀和借 鑒。這里梳理幾條方法供同學(xué)們參考：一是邊讀邊寫法，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們閱讀時(shí)往往眼和手并用，書旁一支筆，幾張草稿紙，好詞好句隨時(shí) 記，甚至把精彩的片段直接用筆抄下來(lái)，此方法看似笨，實(shí)則聰明，爛筆頭勝過(guò)好記性，笨的方法恰是高明的方法;其二是閱讀后速寫閱讀筆記，每次閱讀都有 主題，圍繞主題“趁熱打鐵”，大膽使用閱讀到的德語(yǔ)詞和句子，寫日記、寫心得、寫感受，少則十來(lái)句，多則幾十句上百句，不在多，在勤;不在模仿的句子完全與讀的原文一致，而在于消化后而用之。日積月累，這種方法蠻神奇，不信大家試試，一定有效果;三是在專精和博覽的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的德語(yǔ)寫較長(zhǎng)的 文章，用“自己的德語(yǔ)”同樣可以從事專業(yè)文章的寫作，不用怕文句簡(jiǎn)單。俗話說(shuō)，通俗的語(yǔ)言同樣可以描述生動(dòng)的人物和景象，也一樣闡釋深刻的道理。隨著寫作 練習(xí)的不斷深化，你的德語(yǔ)文章會(huì)變得越來(lái)越出彩，這是一個(gè)量變到質(zhì)變的必然過(guò)程，切記!

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